主观题
材料： 小(2)班有一个叫涛涛的孩子，因为全家人的宠爱，自己的东西从不让别人碰，还很任性。 一天，幼儿园开展区域游戏活动，涛涛去搭积木，可是建构区里已经挤了很多孩子，涛涛不管那么多，拼命往里挤，边挤边推正在搭积木的幼儿，嘴里还嚷嚷：“你们让开，让我先玩。”看见没有人让给自己，他一屁股坐在地上大哭起来。这个过程被李老师看在眼里。李老师走过去将涛涛扶起来，说涛涛，你继续哭下去的话，那么多好玩的玩具你都玩不到了，不如我们先去别的地方玩，等一会再回来搭积木。”涛涛止住了哭声，点了点头，跟着李老师走到另一个活动区玩起了拼图游戏，一会就拼出了小花来。涛涛开心地笑了。李老师趁机说:“我们能不能邀请其他小朋友一起来拼出更有趣的图案呢？”涛涛点点头，高兴地跑去找小朋友。 之后，李老师有意引导涛涛和小朋友一起游戏，慢慢地，涛涛不再只顾自己的感受，也能与同伴分享玩具。 问题: 请结合材料，从教师职业道德的角度，评析李老师的教育行为。
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正确答案：
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[华图教育题目解析]：李老师的教育行为科学合理，符合教师职业道德规范的要求。 (1)李老师的行为体现了关爱学生。当看到班里的涛涛因没有抢到玩具而大哭时，李老师上前劝导涛涛并且带着涛涛通过其他游戏获得乐趣和成长，是关爱学生的典型体现。 (2)李老师的行为体现了教书育人。涛涛通过玩拼图，不仅顺利化解了矛盾，还开展了新的区域活动，在此过程中让涛涛学会了跟幼儿相处，改掉了任性的毛病，懂得了分享的意义。
