1.个体发展中出现的两个反抗期分别是( )。
A.0-2岁和高中期 B.2-4岁和初中期 C.2-4岁和高中期 D.0-2岁和初中期
2.以下属于元认知计划策略的是( )。
A.设置学习目标
B.对材料进行自我提问
C.测验先做简单题目
D.考试时监视自己做答的速度和时间
3.儿童认知发展到达具体运算阶段的标志是( )。
A.多维思维产生 B.思维出现可逆性 C.具体逻辑思维萌芽 D.守恒观念形成
4.在几何中讲解三角形的“高”的概念时，要运用变式。变式是指( )，使学生逐渐理解概念的真正含义。
A.本质特征变、非本质特征不变
B.本质特征、非本质特征都变
C.本质特征、非本质特征都不变
D.本质特征不变、非本质特征变
5.认为学习的本质不是被动地形成刺激—反应的联结，而是主动地形成认知结构，这是( )的观点。
A.托尔曼的符号学习论
B.布鲁纳的认知发现学习论
C.斯金纳的行为主义学习论
D.巴班斯基的最优化学习理论
答案与解析详见下页>>>
答案及解析：
1.B【解析】本题考查的是反抗期。在个体发展过程中，大约存在两个反抗期：第一反抗期出现于2—4岁之间，几乎与自我意识发展的第一个飞跃重叠。这时期儿童反抗主要是指向身体方面的，即反对父母对他们身体方面的约束。第二反抗期则出现于初中阶段，这里的反抗主要针对某些心理内容的，例如：希望别人尊重他们，承认他们具有独立人格。其他选项不符合题意。故本题选B。
2.A【解析】本题考查的是元认知学习策略。元认知学习策略包括计划、监控、调节三种。计划策略是指根据认知活动的特定目标，在认知活动开始之前计划完成任务所涉及的各种活动、预计结果、选择策略，设想解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、设置思考题以及分析如何完成学习任务等。因此A选项符合题意。BD选项属于监控策略，C选项属于调节策略。故本题选A。
3.D【解析】本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰的认知发展阶段理论将个体的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段这四个阶段。其中，具体运算阶段出现的标志是“守恒”概念的形成。故本题选D。
4.D【解析】本题考查的是变式的定义。变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。故本题选D。
5.B【解析】本题考查的是布鲁纳的认知发现学习论。布鲁纳认为，学习的实质在于主动形成认知结构，而非被动地形成刺激—反应联结。学习者主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。故本题选B。
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